Alla Inlägg

المرونة، غياب القيود، ومنظور يقوم على التواصل. هذه مفاهيم ورؤى تتكرر في حواراتنا مع الأخصائيين في الصف في كروكسباك. خلال أسبوعنا الأول، ننسق مع الأخصائيين، جزئيًا بشكل قصير وعفوي حسب توفر وقتهم بعد أن نلتقي ببعض الطلاب، وجزئيًا في الصف خلال آخر نصف ساعة من اليوم حيث يشارك عدة أخصائيين ويظل الطلاب في الصف. أنا فعلاً أقدّر مرونتكم. القدرة على القدوم مع الطلاب وتجربة أشياء مختلفة، سواء في الممر أو في الصف أو بأشكال متنوعة. وكذلك أسلوبكم في التعامل مع الطلاب، المتجاوب جدًا وبدون

الحركة، حرية الاختيار، الاستكشاف معًا أو بمفردنا، وربما اكتشاف شيء لا نعرفه… هذه هي النقاط الأساسية عند تحضير الغرفة واختيار المواد للقاء خمسة طلاب ومعلميهم  في مدرسة  كروكسباك المخصصة ، ضمن مشروع التطوير  طالب واحد – عالم من التصورات. نبدأ الآن المرحلة الثانية من عملية التطوير في المشروع. المرحلة الأولى أجريناها في الربيع بالتعاون مع  مدرسة فالدمارسرو الثانوية المخصصة . اللقاء مع هؤلاء الطلاب تكلل برحلات حسية مبنية حول التعبيرات اللمسية والبصرية أو اللمسية والسمعية. القرب، ا

زيارتنا الثالثة لمركز رعاية الأطفال الذي تعاونّا معه خلال العام. شاركوا تأملات ليزبيث! في يوم سبت، نعرف مسبقا أي الشباب سنلتقي، لذلك نشعر أننا نعرفهم قليلاً.هذه المرة ندخل من المدخل الخلفي عبر الحديقة مباشرة إلى الغرفة التي سنكون فيها. يجب تفريغ الغرفة من كل شيء ما عدا سجادة وبعض المكعبات البيضاء الكبيرة جدًا.السلم مع المظلات والمصابيح الصغيرة، بينما تُوضَع الأوتار والأدوات الموسيقية الصغيرة والملاعق الموسيقية، جنبًا إلى جنب مع خزانتيْن صغيرتين مجهزتين بمواد وأشياء مختلفة. حب

إنه مساء يوم الأحد، وسنلتقي قريبًا بـ هـ التي ستأخذنا في استعراض حسي متنوع. نطرق الباب ونعلم أن هـ موجودة الآن في غرفتها لكنها تعرف أننا قادمون. قام الوالدان بتحضير مساحة فارغة في الغرفة، تكاد تكون جزءًا من حديقة العائلة. هذه هي الزاوية المفضلة لدى هـ ، ولهذا السبب اخترنا هذه الغرفة كمكان للقاء. تستقبلنا هـ  ندخل مع جميع الأدوات. نضع السلم والخزائن في مكانها. تصدر أصوات أدوات المائدة المعدنية، ثم تتلاشى. في الصمت، نخرج "صفاراتنا". لحظة من الترقب والانتباه المتزايد، لا سيما من

أين تنظر؟ ماذا ترى؟ الكرة من الألياف الضوئية، قريبة جدًا. قريبة جدًا؟ هل ترى من خلال العدسة المكبرة؟ أقلبها وأدرها. المظلة تقترب، تتحرك بحذر فوق الرأس، تتلألأ بصوت خفيف. ها هي النقاط الخضراء الصغيرة الكثيرة. الآن يحدث شيء! العيون نصف المغلقة تفتح ببطء. تفتح على أسئلة كبيرة. كيس دافئ مضيء على الركبتين، القماش الحريري الأبيض الناعم وصوت خفيف داخلي. الضوء يتغير داخل الكيس. الكيس يريد الانزلاق، ساعده لأعلى، أعلى. الآن تفتح العيون، يلين الوجه ويسترخي. أنت هنا! (ملاحظات ليزبيث) نصل

ورشة عمل "على درب التبانة" #4 الموضوع: المكتبة والأثر. في هذا اليوم، كان معنا أربعة أشخاص من فريق  Kollaborativet .  كنتُ أنا وهرمان، اللذان شاركنا من قبل، ومعنا آنا-مايِّه وجيسيكا اللتان كانتا جديدتين على ورشاتنا. لم يكن عدد المسجلين مسبقًا كبيرًا هذه المرة، ولذلك شعرنا بفرحٍ كبير عندما حضر أكثر بكثير مما توقعناه! كان هناك الكثير من الجديد في هذه الورشة. ففي غرفة التجربة وقف شكل المكتبة الجديد الذي طورناه حديثًا، مع العديد من العناصر التي لم يسبق أن جرّبها أي مشارك. وعلى طا

تأتي التأمّلات بشكل تلقائي من التربويين في الأوقات الفاصلة، في اللحظات التي تسبق أو تلي لقاءنا بالطلاب. لكن خلال الأسابيع التي نقضيها في المدرسة، نخصّص أيضًا جلسة تأمّل مجدولة يلتقي فيها الجميع. يُعبَّر عن الكثير خلال هذه الحوارات غير الرسمية وكذلك خلال اللحظات الأكثر تنظيمًا. ويصبح واضحًا مدى معرفة المعلّمين والمساعدين بالطلاب. إشارات صغيرة في التواصل يصعب علينا فهمها، لكن البالغين المحيطين بالطلاب يغمرهم الشعور بالدهشة والامتنان عند ملاحظتها مع طلابهم. وكان التنفّس أحد الأم